![](http://upfile.cuepa.cn/data/image/2019/04/18/20190418113630_428649.jpg)
团队讨论慕课的制作 受访者供图
![](http://upfile.cuepa.cn/data/image/2019/04/18/20190418113630_380828.jpg)
慕课截图
![](http://upfile.cuepa.cn/data/image/2019/04/18/20190418113631_277709.jpg)
黄明喜在录制慕课
![](http://upfile.cuepa.cn/data/image/2019/04/18/20190418113631_959625.jpg)
砺儒云课堂部分课程
“您已成为该课程第XXXX位学习者。”一台电脑,一个鼠标,只需轻轻一点,一堂妙趣横生的课就呈现在我们的面前。这就是慕课。它跨越国家、跨越学校、跨越时间,为学习者们创造着巨大的可能性。
“你上过慕课吗?”一时间,这成为华师学生当中比较热门的话题。
慕课初印象?如同一把新钥匙
为什么会选择上慕课?据了解,很多华师学生的慕课初体验是在老师的推荐和引导下,进入到这个新领域。在此之前,慕课对许多人来说都是一个陌生的名词。
文学院李厅同学第一次接触到慕课,正是因为老师的作业要求。“老师推荐一个慕课网站让我们去自主学习,并将其作为一项作业。”当开始接触慕课时,她感叹自己“好像发现了新的世界”。李厅发现,几乎每一所名校都上线了课程,种类极其丰富,每个人都能选到感兴趣的课程。并且,慕课平台使全世界的学习者在同一个起点上,学生可以评慕课教师教育水准,甚至任由学生“挑剔”。慕课以服务和方便学生学习为最终导向,同样也赋予了学生以自主学习选择权利。“慕课仿佛是一把钥匙,打开了我们与世界名校沟通的大门。”她选择了上海交通大学开展的一门慕课—— 《实用急救和自救技能》,“这门课程非常实用,也能体会到不同的教学方式。”
吴同学和叶同学第一次参与的慕课,是黄明喜教授于今年9月在中国大学MOOC平台上线的 《<论语>教育智慧品绎》。虽然学习这门慕课是因为选择了黄明喜的公选课,老师要求他们线上线下同步学习,但她们都乐在其中。并且由于慕课超越时空局限,成本低廉,再加上课程可重复性,学生根据需要选择课程变成了现实,“慕课的形式很新鲜很有趣,不用去课室,也没有限制的时间,我可以自由决定学习时间,感觉非常棒。”叶同学称,这样的一加一模式并没有给自己带来太大的负担,反而对课程的学习更有益处。”
“有了这门慕课,老师的线下课堂就可以补充更多的知识,感觉非常充实。”在黄老师的线下课堂上,她们从吟诵篇章和品味语句的过程中,渐渐读懂了孔子博大精深的教育智慧。通过线上线下两种课堂的巧妙结合,她们将课堂知识巩固得更为牢固。
能否坚持?师生需合作
能不能完整上完一门慕课是慕课本身对每一个学习者的考验与追问。据调查显示,很多同学在没有外界的督促下,并不能完整地上完所选慕课。
当时空限制降到最低,师生交流以电脑屏幕为窗口,以互联网为媒介时,学习者的自制力与对时间的规划能力成了能否完成一门慕课的重要影响因素。没有了老师的监督,单凭看视频上课,很少有学生会做到认真去观看每一个视频。李厅表示自己的第一门慕课课程,由于自制力本身不够,加之缺少老师的严格要求,最终学习到一半后便放弃。而到了下学期,她又选择了一门慕课。这一次,她开始认真规划自己的时间:“因为当时我每周一下午没课,我就用那一下午的时间在网上看视频,然后做作业去讨论。”有规律的学习再加上自制力的提升,李厅不仅顺利完成了课程,还以优秀的成绩获得了上海交通大学认证的证书。
其次,选择慕课的出发点亦影响着慕课的学习。不论是提高专业学习成绩还是开阔视野,增长知识,选择一门慕课总是要以兴趣为最基本的出发点的。但究竟是三分热度还是真正喜爱,这个区别极大地影响着学习者能否坚持学完一门慕课。外文学院袁同学称自己对美学很感兴趣,便选择了 《艺术与审美》 这门课。“个人平时也很喜欢看美学研究领域的书籍,这门课上起来也轻松愉快,所以在不知不觉中就上完了。”
此外,慕课的完成度也和老师有关。是否能对学生要求严格,能否及时回复学生在讨论帖上的问题,能否认真批改学生作业,给予公平公正的分数,能否明白在教学过程中学生的学习特点和需求,能否把一门网络课上得生动有趣……这些都是慕课本身对授课老师的要求,也是学习者对授课老师的期待。这表明,一门慕课能否达到课程的预期效果,与授课老师有着很大的联系。
由此可以看出,师生的合力对一门慕课的学习十分重要。双方相互配合得当对慕课学习的推进意义深远。“我的那门慕课要求很严格,线上的视频要看,还有客观和主观的测试题要做,以及还有讨论区要求讨论。线下还有一个期末考试。因为我对这门课程非常感兴趣,平时有意地督促着自己,加上老师讲得非常好,所以我就坚持下来了。”李厅如是说。
未来怎样?学生有期待
慕课发展标志着优质教育资源共享时代的到来,参与慕课开发的高校以及注册学习慕课的同学越来越多,慕课洪流以不可逆转之势向各级各类教育的诸多层面渗透。但是,当前慕课还处于“摸着石头过河”的探索阶段,其不足也在渐渐显现出来。所以,究竟未来慕课的发展如何,还没有一个确切的答案。
谈及慕课未来发展时,大部分学生都对慕课充满了期待。李厅提出将慕课与网络直播结合起来的建议,“比如规定一个时间,同步网络直播一个学校的上课情况。这样课堂会比较真实,使人有身临其境的感觉。”吴同学也表示,期待有更多包括实用知识和潮流知识的慕课上线。
今年,华师教师的慕课也陆续在各大慕课平台上线了。叶同学希望,学校可以开发更多的慕课,特别是专业课,“可以每门专业课都做一节以重点回顾为主要内容的慕课,学生下课后可以在线上复习,巩固当天所学的知识。”数学科学学院李朕权则对华师慕课教学模式有期待:“清华大学的一些公共课,学生学习完后教务处是会给学分的。这会给学生留下更多自学时间,希望华师也能引进这种教学模式。”
(本报记者 庄志莹 叶子)